教育部擔心書法沒落，要求國中小規劃書法課程。（資料照，記者陳璟民攝）

〔記者林曉雲／台北報導〕電腦化的時代，一般人連寫字的機會都減少了，更何況是寫書法！教育部擔心書法沒落，昨天在全國教育局處長會議，要求各地教育局處在審查各校課程計畫時，應將書法列入，要求國中小學校作書法課程安排，規劃定時教學、社團、選修課程等。

國數成就測驗 可自願參加

而學校功課跟不上，教育部推動更積極的補救教學，小二到國三的學生，老師認為功課未達基本能力，可自願參加「攜手計畫國語和數學的標準化成就測驗」，測驗分數落在全國百分比ＰＲ三十五以下，亦即末段的百分之卅五，就可免費參加補救教學，今年八月中旬將首次針對國語和數學作基本能力檢測，未來再進行英語和自然基本能力檢測。

國小英語雙峰 辦補救教學

特別是國小英語程度出現嚴重雙峰現象，國教司科長吳林輝表示，國一新生報到時先進行英語基本能力檢測，利用暑假開辦補救教學，提供後段百分之卅五的學生參加，目前正研發檢測工具。

對於書法教學，新竹市陽光國小校長陳思玎表示，書法教學要有新思維，不能只是為了保存書法而教，更不能用傳統的教學法，要求學生臨帖練苦功，以該校為例，小五及小六學生一週有一堂書法課，透過書法課是訓練學生「靜與定」，培養學生的「美學」能力。

對於英語補救教學，陳思玎則表示，補救教學的問題不在於延長授課時間，進入國一的暑假做補救可行，在小學做更多補救教學也可行，重點在於要使成績末端的孩子擁有基本能力，補救的教材和方法不能重複以前的教學內容和作法，必須是針對孩子「量身訂作」，適合他們的教材和教法才會奏效。

台北市景興國中教務主任卓意翔則提醒，英語補救教學應該在小學多做，到國中想補救太慢了。