◎ 林靖堂

為挽救失業率，教育部擬定「大專畢業生企業實習方案」，不僅惹來改變職場生態之議，同時亦重新定義「實習」之意義。

「實習」意義為何？其本意，是為讓學生除瞭解學校所教理論外，透過實際觀察該門專業在現實社會上之狀況，並試圖從實習過程中重新學習理論與實務差異磨合之處。「實習」不僅只為學生個人未來就業作準備，更是學生透過入職場「實地學習」，重新反芻該專業理論。

舉新聞傳播專業為例，國內傳播院校通常大一大二學習過新聞採訪寫作與傳播理論後，在參與校內媒體實習過程中，利用寒暑假，到一般傳媒機構跟隨線上記者編輯，了解實際工作情形與內容，觀察工作過程，反芻學校所學，摸索此專業職場生態，知悉其情境性知識，發掘其當前問題所在。

然，過往「實習」一詞卻被部分企業部門所誤解誤用。許多公司並不重視「實習」在學習過程上的意義，反將之視作免費短期工讀。偶爾聽聞，同學們的實習回憶，僅是跑腿打雜。

而今，教育部「大專畢業生企業實習方案」已肯定或說更形強化了上述誤解。將學習與觀察的意義從「實習」一詞中抹去，並確立「實習生們」是一群用來挽救失業率的「短期工讀生」。不僅讓「實習」喪失教育意義，同時將更惡化職場勞動條件，實錯誤政策矣。

（作者為輔大大傳所研究生）