◎ 洪素英

行政院長劉兆玄表示，七分上大學會「動搖國本」。身為第一線教育人員的筆者，無比感傷，也對於劉院長以不食人間煙火的姿態看待此事件頗為不滿。

首先，資質聰慧的能對國家提供知識上的貢獻，資質平庸的也能提供國家勞力上的需求，每個人都是社會機器的小螺絲釘，每個人對社會都是重要的。七分動搖國本之說，對於資質平庸的人而言，真是情何以堪。

筆者從事特殊教育多年，所服務的學生大部分都患有學習障礙，可是我總是在他們身上看到努力克服自身障礙的付出—別的同學背一次就背得起來的東西，他們一次背不起來，那就兩次、三次、四次…，他們這種不屈不撓的精神讓我動容。雖然學業成就不好，但藉著最近幾年錄取率提升，有好幾位學生都上了大學或技職院校。放榜時，當大家的焦點都湧向榜首、喝彩滿分的時候，對我而言，這些每天挑燈夜戰的學生，才是我心中真正的榜首。優秀的劉院長應該從未經歷過學習的困境，所以才會如此以資優者的角度看待「學習」這一件事情，認為低成就不足為取。

根據常態分配，從有大學聯考以來，應該每年都會有考七分的考生，只是以前大學院校少，所以低分者無緣進入大學。現在大學多，幾乎只要填志願便可以考上。因此，七分年年有，只是今年浮出檯面，請問七分跟動搖國本有何關係？

因此，我認為掌握國家教育決策的高官不需要再去爭議「為何七分可以讀大學」，而是應該要去探討目前開放設立這麼多高等學府，是不是符合社會需求？是否應該讓只要想讀大學的人都有大學可以讀？教育部能否落實評量已經成立的大學是否真的可以提供給入學的學子學到大學所該學的東西？

不論是七分或四百七十分，假如學校只收學生但不致力於教學，那麼不但讓學生素質無法提升，更是浪費了「學校」這個寶貴的社會資源，這才是真的會動搖「國本」。 （作者為台中市光明國中教師）