■ 涂順振

教育部今年首度試辦的十二所頂尖大學繁星計畫於日前放榜，讓許多鄉村偏遠的高中學生進入一流大學而雀躍，但也讓一些名校師生疑慮而煩心！

「繁星計畫」與「高中職社區化」及未來的「十二年國教」可說是異曲同工，目的就是扶助弱勢，平衡城鄉差距，讓鄉村子女更有機會。傳統明星學校，挾其先天優勢，長期厚享社會資源，相對地使鄉村偏遠地區的子女失去許多機會與競爭力，這是資本主義社會的「不均」，弱肉強食的社會病態，應發揮社會道德的力量，以有餘補不足，才是文明進步的公平社會。

「沒有三兩三，那敢上梁山？」繁星計畫上榜的鄉下孩子，起碼也通過相當門檻，很多實例顯示，鄉下的孩子大一、大二時，學業的表現雖然不如都會區的孩子，卻往往在畢業之前的一、二年，能迎頭趕上甚至後來居上。因為鄉下的孩子，較能刻苦耐勞，尤其經過優質的文化刺激後，更能展現其爆發力而後勁強韌，這也是清華大學創意此制的重要原因。而且在艱困環境中成長的孩子，更能鍛鍊解決事情的關鍵能力，這也是「九年一貫」政策所追求的「帶得走的能力」，尤其高等教育是體力、耐力、學習態度及觀念等全方位的總表現，樸實、善良的生活習性及態度，就是鄉村孩子後勁強韌走得長遠的根源，也是他們最珍貴本錢。

因此，吾人期盼這些繁星計畫上榜的鄉下孩子，切勿妄自菲薄失去信心，更希望名校師生不必煩心，放寬胸懷給予正面的肯定與鼓勵，畢竟縮短城鄉差距，「均質化」才是立足點的真平等，也是「高中職社區化」及未來的「十二年國教」的目標，擴大辦理「繁星計畫」，給鄉下孩子更多的機會，政府實責無旁貸。（作者為屏東縣私立美和高中校長）