■ 陳惠凰

「國際教育成就委員會」公布「促進國際閱讀素養研究」的結果，我國在四十五個國家中排名二十二。以我國國文教學與國文考試制度的落後，成績不佳並不令人意外。

國小因為沒有升高中、大學的國文考試壓力，國小的閱讀教學風氣還算良好。有許多家長發現自己讀國中的孩子常常在「讀外書」，因為擔心影響升學而禁止孩子再做課外閱讀。問題出在國中、高中的「國文」課程，為什麼不教導「文學作品目錄」的優質選材與文學心靈培養的深度教學，讓學生的閱讀習慣得以延伸，並進而涵泳自己的文化素養。

閱讀素養的培養攸關社會風氣與文化生態的內涵。台灣的「國文」課程設計可議之處很多，教育部應該有大刀闊斧的作為，不必讓一群學究長期主宰台灣中、小學「國文」的教學方向。（作者為台灣南社副社長）