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因才施教 vs. 有教無類
■ 謝麗美
中部數縣市招考國中資優班遭外界批評「變相能力分班」。事實上，招考「資優班」非僅出現於國中，北部地區有些小學也已著手招考「英語資優班」、「美術資優班」、「舞蹈資優班」、「一般智能資優班」…等。
「成立資優班」與「維持常態編班」分別有「因材施教」、「有教無類」為理論基礎，究竟何者較佳？短期難有定論。但可以確定的一點是，各種學科與各種才藝專長不可有貴賤之分，都應平等對待與培養，方能讓國家擁有各式各樣的專業人才，而能為國所用。更重要的是，平等培育每種才藝專長，可讓每個學生都有發揮所長的機會，而不會被邊緣化致放棄自我。
因此不論英語、數學、社會、自然、鄉土語言等課程，也不論鋼琴、繪畫、舞蹈、鄉土語歌唱、鄉土語戲曲等才藝，都應同等獲得重視，不可獨厚有益升學學科、有助升學之才藝，而將本土文化學科（如：閔南語、客家話、原住民語等課程）、本土文化才藝（如：河洛歌仔戲、客家歌舞、原住民傳統技能等）冷落一旁。（作者為教育事業員工）
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