《客語教學危機與展望系列二》搶救客語 創造誘因鼓勵學習

今年，「客家母語運動」將邁入第十八年，學校客語班級卻大幅銳減，客語傳承面臨另一種衝擊，總統府資政鍾肇政沉重呼籲，「出現這種現象，必須先反省自己，尤其客家家長，一定要為客家後代發聲、向社會抗議。」

就是為了讓孩子聽得懂祖父母的語言，出身高雄美濃的客家媽媽邱秀莉，移居台北多年，女兒在學校沒有客語課可以上，她就執意在家裡用客語與丈夫、小孩對話。

十幾年下來，儘管家裡人都受不了而拒絕以客家話和她說話，但她的女兒李俐瑩，卻在小三到小六都拿下全校客語演講比賽冠軍。母女倆更一起報名全國客語認證考試，成為罕見的母女檔。

邱秀莉強調：「客家人不能忘本，教育部口口聲聲說要推動鄉土母語教學，卻放任客語教學自生自滅，客家人一樣繳稅、盡公民義務，如此待遇實在不公平。」

推動教學 縣市首長責無旁貸

台北市中原客家崇正會副理事長沈鳳雲表示，縣市長如能多給予學校鼓勵，例如為校長、老師考績加分，或提供經費補助，辦理客語演講、歌唱比賽，激發學生學客語的榮譽感。「必要時，家長應結合民間團體力量，向民意代表、縣市長施壓，要求培訓教師、積極開班；當初台北市客委會就是這樣爭取來的。」

政治大學副教授彭欽清質疑，中央與地方客委會花太多錢舉辦爬山等無意義的熱鬧活動，如能用在客語教學，就不必擔心資源不足；客委會與教育部應該普查哪些學校沒有提供客語課？並應定期跨部會報，協助學校解決問題。

客家籍的考試院考試委員徐正光建議，要提升客語使用人口，就要把客語納入正式教育體制，不是像現在沒有強制，也不是必修課。此外，政府應鼓勵到客家社區服務的公務員或其他行業人員，要學會客家話；事實上，考試院目前就有類似構想，但還有待具體成形。

學者建議 制定法令落實教育

台師大國文系講師張美煜曾在教育部鄉土教學評鑑委員會中疾呼，要使客語起死回生，必須制定明確法令，甚至必須考慮從工作及升學制度上去創造「利多」誘因，讓學生更有主動學習的意願。

例如基層人員特考、甚至國中小教師甄選，都應明文規定，成績相同者，以能說客語者優先錄用，尤其在客家人較集中的社區，公教人員的選才，應該顧及「顧客」常用母語的需求。

國內為確保原住民族語流傳，教育部及原民會已宣布九十六學年起，原住民學生須取得族語認證才能加分升學，已使得原語班級大幅成長，今年較去年增加七百多班。

不過，在外商企業擔任主管的何先生，雖是客家人，卻不贊成以比例加分方式鼓勵大家學客語，擔心現今升學制度是「分分計較」，可能會引起其他族群反彈及爭議。

他建議，不妨請各縣市多辦理客語演講、朗讀比賽，競賽成績可作為學校甄試加分項目，此外，也可比照英檢，鼓勵客語認證作為大學客家語文相關學系優先錄取依據。

鄉土語言 應擴大為多元學習

「要挽救客語免於流失，教育部應該明文要求，鄉土語言教學政策，在沒有考試壓力下，應該從單一語言的選修，擴大為多種語言的融合學習，讓下一代真正了解國內所有不同族群」。

清大社會系教授張維安認為，台灣從小學到大學都有英語課，但實際運用的學生並不多，因此，教育當局不必奢求小孩上一週一小時的鄉土語言課就會講，而應設計成認識鄉土文化的工具，課程應有更多元設計，變成大家要一起上的課，不是客家人學客家話、閩南子弟講閩南話而已。

就如芬蘭、比利時等歐陸小國，哪個不是多語言學習？以前台灣的客家人，也是為了生存需要，從小就學國語、閩南語、英語甚或日語。

據指出，高雄縣早已察覺國小閩南語班與客語班差距二十五倍的懸殊失衡，計畫這學期起，針對學校開辦第二種鄉土語言進行補助，每堂課補助三百二十元鐘點費。

學者專家們多認為，「鄉土語言教學的真諦，應該是鼓勵學生接觸多語言學習，不只學自己的母語，更要放開心胸，去了解每一種在台灣有流傳的語言」，閩南人能學會一些客語對話，客家人能以閩南語溝通，也要能以原住民語打招呼，族群融合才能透過教育而有真正的實踐。

（記者謝文華、袁世忠、郭怡君、申慧媛、劉力仁、朱有鈴、黃以敬、溫春華連線報導）