創造力如何評分？

■ 黃柏維

教育部鼓勵研究所、大學、高中升學甄試時特別將創造力列入評分項目，計畫宣導推廣主持人陳以亨說，學測、基測成績僅為甄試門檻，入圍了就不再考慮筆試成績。這主要是針對長期遭詬病現行教育為死板僵化之填鴨式升學主義，而提出之改革方案，其立意應值贊同。

不過，培養學生創造力、多元開放的思考，雖然日漸受重視，甚至躍為主流，當前實務施行上的最大困難，便是相關能力的審查很容易流於主觀，審查評價不易量化。以藝術作品為例，畢卡索的畫作，有人稱為絕世佳構，卻也有人嗤之以鼻，誰有資格論斷？而一時一地的標準，到了另一個時空又如何？

因此要求政府對此謹慎地制定出客觀中立的審查標準，實乃幾近不可能之任務，但唯有當此判斷標準略有眉目時，以創造力為訴求的甄試才有實踐的可能，而不只是理想性的紙上談兵而已。

（作者就讀政治大學法律系）