誰在教育台灣？

■ 陳政三

日本外相麻生太郎近日在福岡演講，脫口稱台灣為「國家」，另云「台灣能有今日的高教育水準，受惠於日本殖民時期的義務教育政策」。

如此言論，當然受矚目。中國外交部馬上拿「歪曲史實、傷害中國人民感情」老套抨擊，稱「一八九四年甲午戰爭後，日本強行侵占台灣…長達半世紀的殖民統治，是日本軍國主義侵華歷史的黑暗一頁」。

中國外交部的說法有幾點錯誤。首先，日本於乙未（一八九五）年接管「清國」的台灣，係根據馬關條約合法接收；清廷部分主戰派，加上台灣知識份子與地主共同「發明」台灣民主國，藉以對抗日本，純係外交設計。「可歌」的是保鄉衛土的生員及尋常百姓；「可泣」的是捲款帶頭「繞跑」的總統唐景崧及「民主英雄」丘逢甲之流。

再則，長達五十年統治，確有反抗、不滿，有殺戮，但也被後來國民黨「白色恐怖」、共產黨「赤色禍害」所沖淡。日本留給老輩台灣人似乎只是「懷念」。這點有如明鄭、滿清統治期，平埔族後裔仍懷念荷蘭「紅毛親戚」一樣，雖然後者也是高壓統治。

所以，歪曲史實的是中國，非日本外相。

麻生太郎說法也有錯處。因為台灣在一九四三年四月起才實施六年制義務教育，且係為了配合戰爭，推動「皇民化運動」的手段。在之前，為了普及「國語」（日本語），施行日本學童「小學校」、台灣兒童「公學校」的差別初級教育。中高教育也有別，台中一中前身即是一九一五年，地方人士有感不公平教育而自創的「台中中學校」。台大前身台北帝國大學，在學者絕大部份是「內地日本人」，台灣學子更是可望不可及，因此須遠渡日本，設法投考較易錄取的大學。雖有不公，但日治期卻也奠定了台灣教育制度的基礎。

至於報載我外交部某官員稱「台灣今天的教育成果，是『光復』後才有的，日本當時建設台灣都是為了己用」，認為「憑什麼要感謝日本」？

戰後台灣歷經「撲滅日文、移植中國文化」、「三民主義國民黨化」、「推行國語（北京語）」、「反共、反台灣」，到「稍微容忍本土化」教育；歷經「聯考」到「學測」填鴨教育，這位官員代表的，是腦筋有待「光復」的不少人們。

教育當然永遠是「工具」，不需自認「清白」。日本留下守法、守時、守分的老輩，已經逐漸凋零；目前教育卻仍看不出要把台灣帶向何方？這才是最大的問題！（作者專事台灣文史研究，著有《征臺紀事》等）