|
教室裏的客人
■林鎮在
人本教育基金會揭露台中市某國中一位男學生因作業遲交而遭老師體罰。在教學場域中，學生是人、老師也是人，當人本基金會站在學生、家長的立場論述教育問題時，是否也該給更多努力的老師們一些積極的鼓勵？
當然，「零體罰」已是目前的教育趨勢，也是教師間普遍的教學理念，只是體罰的界定到底為何？許多報導這則新聞的平面、電子媒體提到，某些家長認為短時間罰站、禁止下課等即屬於體罰的範疇。可是，教育心理學中矯正學生行為的方式有兩種，一為「正增強」，一為「負增強」。正增強是給與學生喜歡的事物以強化行為，也就是獎賞；負增強是去除學生喜歡的事物，以強化行為，它並不等於懲罰，禁止下課便是一種負增強，去除學生喜歡的下課時間以期達到老師要求的正面行為。我想獎賞制度是所有老師班級經營的一部分，但當它失效時，連禁止下課等負增強方式都無法使用，對學生絕對不是件好事。
人本教育基金會常為學生、家長發聲，但我更建議的是，基金會應該提出具體有效的班級經營方式，讓老師們參考，或到教學場域中實地演示，這才是治標之法。
其實，以現在國小階段而言，校園體罰皆為少數個案，坊間的安親班才是以體罰為常態，多少學生是少一分打一下，但家長卻樂於花錢在安親班上，卻視老師有如動輒得咎的廉價保母。
人本基金會多年來結合媒體「出擊」，可說績效斐然，這類報導重複出現後，累積的「社會教育」效果驚人，甚至有學生會威脅老師要「告父母」、「告校長」，許多學生也因此在老師心力皆疲、家長又不配合的狀況下成了「教室裏的客人」。
老師也是人，在輿論一片撻伐的聲浪中，台中市這位女老師的行為固然失當，不過她的動機無疑是希望學生能有好的表現，這應該是不需多費唇舌證明的。在現代的社會中，老師的專業素養必須提升，但也希望相關機構如人本、媒體及家長們能給予老師更多正面積極性的支持力量。
感謝所有為教育貢獻心力的老師，您辛苦了！
（作者為國小教師）
|
友善列印