■江雅茹

前些日一個「素行不良」的男同學在自修課擦黑板，突然，他用濕抹布在黑板上寫了個「十」字，又寫了「日」，然後又寫了個「十」，因為他有出口成「髒」的紀錄，所以大家都以為他要寫髒話，全班騷動，開始有同學出聲制止，但他無視於大家的抗議，繼續用抹布在右上角寫了一個「人」字，這時全班氣氛進入極度緊張狀態，但我並未出面阻止。等到他把剩下的筆劃完成，大家都鬆了一口氣笑了，原來他在字的右下角填上一個「羽」字 - 「翰」正是他的名字。

前幾天，學姊詢問我當初為什麼沒有出面阻止。我說，如果他真的是要寫髒話，也會讓他寫完。因為，我更想知道班上其他同學的反應、他們對這件事有什麼看法，以及他們會採取什麼方法。

我常在課堂上和同學們討論一些社會新聞，在分析案件的過程中，除了加害人與被害人之外，還探討我們可以從案例中學到什麼經驗？我們該怎麼做才能保護自己不要成為被害人？又該怎麼做才能預防自己不要成為加害人？

就以黑板寫字的事件來看，如果那個學生一開始就是打算寫自己的名字，那我們是不是也都落入「先入為主」的窠臼呢？被冤枉的他算不算是另一個被害人？這些問題，都是很好的教育題材。