學童考英檢 年齡將限制

〔記者黃以敬╱台北報導〕國內幼齡學童英檢熱引發爭議，教育部英語教育推動委員會部分學者委員建議，全民英檢應限制十歲以下幼童不能報考，英檢單位、財團法人語言測驗與訓練中心表示，已在考試簡章中增訂「國小以下學童不宜報考」條文，至於報考年齡限制，將邀集學者專家針對考試資格訂出確切方案，教育部委員意見也將納為考慮方案之一。

全民英檢係由教育部委託測驗中心研發，原本針對國中以上學生及成人回流教育而設計，今年初級測驗報考者暴增，高達十二萬人應試，更出現報考年齡越來越小現象，還有六歲學童應試，引發各界爭議。

教育部英語教育推動委員會委員、台師大英語系教授張武昌指出，許多學者委員早就對英檢熱感到憂慮，已建議英檢年齡設限，尤其針對十歲以下幼童應該限制報考，而測驗中心內部也有意研究設限。

測驗中心組長劉玉霞指出，將在近期內邀集外語學者專家針對報考資格專案研究，預計會對報考者的年齡設限，依照程序，須經測驗中心董事會等層層審議，也會與委託單位教育部協調取得共識，到底是十歲、八歲或是十二歲，才是最適當的限制報考年齡，都會納入考量，也會儘速確定。

不過，測驗中心已決議，今年起在全民英檢測驗簡章中增列條文，建議「國小以下學童不宜報考」。

測驗中心副主任吳若蕙指出，針對幼齡學童外語學習成就檢定的社會需求，測驗中心也已引進英國劍橋大學研發的「兒童英檢測驗」（Young Learner English Test），針對七至十二歲學生，學習三百九十個單字以上的學童，提供更適當的測驗工具，其中同樣涵括聽說讀寫多元能力檢定，但題目設計不會僵化地要求選擇題或記憶題，而是以畫圖、連連看、看圖說故事等更活潑遊戲化方式施測，避免造成學生對外語學習的反感。

英語授課流行 不少學生鴨聽雷

〔記者黃以敬╱台北報導〕大學出現「英語授課」熱潮，卻在學生及教師間引發不同反應，大學教師英語授課能力面臨挑戰，部分學生團體更出現質疑聲浪，雖有學生認為有助於提升外語能力，但也有許多人抱怨，「上課有如鴨子聽雷，有興趣唸書但英語不好的學生，不僅成為班上的後段生，甚至可能無法奠定扎實的專業知識基礎」。

在清大、成大相繼針對理工專業學系開設英語授課課程後，台大電機系等其他大學反而抱持審慎態度；部分學校教授指出，專業課程以英語授課，原是為了吸引外籍生，但外籍生人數沒增加，台灣學生卻被迫成了最大顧客，如何避免外語較弱學生反而無法奠定專業學識基礎，將是英語授課可能產生的副作用。

元智大學是國內最早開辦英語授課的學校之一，許多學系都強制須修習一定學分的英語授課課程，學生對此反應不一，元智學生更一度向校方提出異議，擔心擴大強制英語授課，對現階段學生英語能力提升未必有效，反而導致學生得花費兩、三倍時間學習。

學生擔憂習慣使用中文授課的教授，未必有能力馬上改以英語授課，如果發音不標準，或是使用有誤，學生不僅無法提升英語能力，對於專業課程的認知恐怕也是「一知半解」甚或產生誤解，學術基礎反而不足。

曾到美國遊學的元智大學企管系學生劉士豪說，英語授課確實可促使學生提升外語能力，且許多教科書都是英文原文，進階就學及未來就業，往往必須藉助外語能力廣蒐國際資訊，大學生原本就有必要提升外語能力。

但外語授課也確實對於部分能力較弱學生形成壓力，不僅要花更多時間準備或複習，尤其是理工學院，在一知半解下，基礎會不夠扎實﹔在較重視個案討論的商學院，外語較弱的學生也可能成為較沉默的一群，不僅無法吸收其他同學的個案內容，個人創意無法充分表達，表現也會大打折扣，形成另一種「雙峰現象」。

追求國際化 1300門課改說英語

〔記者黃以敬╱台北報導〕為吸引外籍學生、提升大學國際化，大學開辦「英語教學課程」出現一窩蜂！教育部昨天公佈最新統計顯示，過去一年間，大學開設的英語授課課程，由六百門課一口氣暴增為一千三百門課，成長率高達一百一十九％，今年估計將突破一千五百門課，英語授課成為大學新潮流。

教育部透過補助積極鼓勵大學改採英語授課，並將大學國際化列為重點評鑑項目；教育部最近完成的統計顯示，大學英語授課課程已由九十一學年的六百三十三門課，增至九十二學年的一千三百九十一門課，由於還有多所大學陸續開辦，估計至九十三學年時，各大學將有超過一千五百門課採用英語授課。

清華大學電機工程系、成功大學會計系、中山大學資管系等學系，即有部分專業課程自九十三學年起，均改以英語授課，世新大學管理學院則即將開辦管理學院專業英文學程。

國內最早採取英語授課的元智大學，幾乎每個系都有四分之一的專業課程用英語上課，畢業前，所有學生修習本科系的英語授課至少要十八個學分，今年八月的九十四學年起，管理學院研究所更將全面改以英語授課。

不過這項統計卻顯示，英語課程原本希望吸引的外籍學生，九十二學年間，卻只由八百三十八人成長為九百四十二人﹔就算去年加上行政院專案核發的「台灣獎學金」，九十三學年明顯增加，也僅有一千八百人，大學英語課程明顯轉以國內學生做為主要授課對象。

另一方面，真正以本國學生為主要對象而設計的「雙語專業課程」，則是由一百一十七門課，一年內增為二百二十八門課，成長率約九十四點八％﹔至於各大學與國外大學交換學生人數，則僅增加約三百人，由一千零七十人成長為一千三百八十人，博士生及博士後出國研究人次更僅有二百七十六人，距離國家產業發展所期望的目標，仍有落差。