凡事加分非上策

■蔡志鏗

報載教育部正在研擬兩項「加分」方案。日後，各中小學校長若輔導中輟生返校繼續讀書，或是協助學生戒毒成效顯著者，在參加校長遴選或是年終考績時可獲得「特別加分」；其次，為解決學生日益積弱不振的體適能問題，教育部也研議將學生體適能列為升學「考試加分」的項目。

教育是一種「人教人」、「人傳人」、「人影響人」的歷程，教育學者在討論教育目的與教育工作價值時，不約而同地都強調「內在的」、「非工具性的」和「普遍性的」教育目的和價值。教育部想以「加分」的手段來提升校長輔導中輟生的意願，以及增進學生體適能的做法，正是不折不扣的「外在的」、「工具性的」、「特殊性的」措施，不但有違教育本質，將來實施的具體成效也讓人質疑。

再說，學生中輟、吸（販）毒、體適能不佳等問題的產生，原因眾多，絕非學校單一因素所造成，往往跟家庭和社會的牽連更多也更深，徹底有效的解決策略，必須分析其中可能原因，多管齊下，相互合作，才能事半功倍。倘若只從學校著手，又只以「加分」利誘校長和考生去追求「好考績」和「好成績」，只怕最後落個「事倍功半」，甚至「徒勞無功」的結局。如果因而產生校長「製造業績」，學生一窩蜂補習「體適能」的下場，那絕非教育主管當局所樂見。

最後，「輔導中輟生」是校長的本分職責，增強體適能也是學生強身保健的工作，教育部無端吹皺一池春水的「加分政策」，只怕徒增「矯枉過正」之嫌。更何況，「輔導中輟生」如何評定成績，「學生體適能」如何評定分數，皆屬不易量化，也難獲共識的技術問題，一旦付諸實施，必定引發各方爭議不休。新的「加分」方案，恐怕老問題解決不了，新問題卻層出不窮，最後又成為另一項無疾而終的「短命」政策。

（作者為台北市國小校長）