〈親子會客室〉
陪他長大
從DIY開始

記者吳淑文／採訪報導 攝影／記者陳建宏
天下父母心，每個爸爸媽媽都不希望看到自己的孩子因考驗而退縮、因挫折而苦惱、因失敗而難過，但如果為了給孩子一個輕鬆、快樂的童年，卻造成日後學習適應的不良，這究竟是對還是錯？對親子間的互動究竟是好還是壞？

事實上，一個真正愛孩子、關心孩子的父母，必須能從更寬廣的角度陪伴孩子長大，讓孩子了解許多眼前令人感到苦惱的事，往往能成為日後的人生資產，父母需要去做的，就是在一旁鼓勵、加油，並陪著孩子一起去探險！

如果你還不熟悉該怎麼扮演稱職的啦啦隊角色，不妨從最簡單的親子DIY開始練習。記得在過程中保持高度的注意力，觀察自己是如何與孩子互動？如何與孩子進行愛的交流？

〈家長看過來〉
三階段 幫助要區分
心理諮商師，同時專任張老師的林世莉表示，不同年齡的孩子，父母所要扮演的角色不太一樣。一般來說，孩子的成長可分為三個階段，分別是學齡前，也就是一歲到幼稚園階段；其次是國小階段；再來是青少年階段，也就是國中到高中這段時期，但有些小朋友因為發育較早的關係，國小五、六年級即已進入青少年階段。

學齡前：
林世莉表示，學齡前的小朋友因為組織能力尚未完整建立，對很多事情似懂非懂，父母與其進行DIY活動時，應將重點放在教導多於觀看，然後透過簡單的提問，例如「這是什麼」、「你喜歡什麼」這類簡單的問題，幫助孩子抓到重點，並引發其興趣。再者是，這個階段的小朋友較不具備蒐集材料的能力，父母可以幫忙孩子準備。當孩子掌握到重點，材料也準備齊全了，父母就可以與孩子一起玩耍了。

國小階段：
這時因為已具備想像的能力，林世莉認為這個時期以共同創造、建立小朋友的欣賞能力為重點，除了要多多鼓勵孩子表達自己的想法，對於素材的準備也可以放手讓孩子自己去蒐集，透過抽象概念的具體化過程，培養孩子的信心。當孩子累了，或是因挫敗的感覺而想放棄時，父母應適度的共同參與完成，甚至還可以鼓勵家族的其他成員與小朋友一起互動。

青少年階段：
孩子的抽象思考與語言邏輯能力更形穩定了，這時父母角色的扮演以退居幕後的引導者為重點，但不是不管，而是鼓勵孩子運用組織、串聯的能力，表現自己的想法與創意。

不管是哪個階段的孩子，林世莉認為父母都應給予孩子肯定與讚美，適當的介入也很必要，但不可喧賓奪主，而是以互動的語言提供創意的發想，或是實地的操作，享受親子共同完成的成就感。

〈技巧篇〉
幫助孩子 謹記三G
文／蘇宏生
開放式的理念，啟發式的教學，愈來愈被家長所接受，當孩子學吃飯、學穿衣、學堆積木、學拼圖、學畫畫或美勞時，許多家長都能夠意識到，應該盡量減少介入，以免孩子無能。

不過，難道不要管就是開放，不要給答案就是啟發，難道真的只需要這樣做，孩子就能發展得好嗎？當媽媽看見孩子遇到問題或困難時，心裡就開始掙扎，到底介入好，還是不要介入的好？

也許，對生命的學習形式多一些了解，就能夠化解部分問題。自然的生命在學習時有三個G，也就是刺G、累G、成G，簡稱「三G」，它們的重點如下﹕

刺G：孩子受到感官的刺激時，心裡覺得有趣好玩，而投入探索學習。

累G：在不斷重複的探索過程中，因經驗的累積，掌握了成功的方法或規則。

成G：經由親自探索，累積出成功的經驗值，而達到成G。
幼童階段最需要的成長是學會不斷的探索，累積經驗而掌握到成功的方法，這樣的學習經驗可以效應到學業、就業或創業，因為成功的人生就是來自不斷解決問題的能力。

為了讓孩子擁有不斷探索的能力和累積出成功的經驗質，建議盡量不干擾「三G」的發展，只要保持清楚的觀察，就能看見孩子如何透過探索、累積經驗，而掌握到成功的要素。如果大人提早介入，就是提早中斷孩子成功的機會，如果大人能夠清楚這一點，一定能控制忍不住介入的心情。

也許在孩子心生挫折，甚至已經放棄時，大人再和孩子討論，究竟困難在哪裡？為什麼有困難？原因是什麼？該如何解決？當鼓勵孩子回去面對問題，就是鼓勵孩子回去繼續探索，這樣做就是給孩子成功的機會，畢竟學會用心，比學什麼都該優先。

〈動手做做看〉
牛角帽DIY
孩子的想像世界總是充滿著各種期待與驚奇，兒童美術教育工作者陳宏誠表示，父母可以引導孩子善加利用紙袋的厚度與造型，然後加以摺疊與塑形，重新詮釋出紙材的立體感，並引導孩子突破紙袋原本的造型限制，進一步探索各種立體結構與變化，最重要的是，還能在互動過程中，促進親子的感情。

材料：紙袋兩個、釘書機、剪刀
做法：
1. 取一紙袋，將紙袋剪成兩半。
2. 將步驟1之紙袋袋底剪開。
3. 將袋口之兩端向中線折成尖角狀。
4. 由尖角處扇形折法折小小三折，並在縐折處向內約1公分以訂書機釘牢。
5. 同步驟2至4，再製作另一牛角。
6. 取另一紙袋，將袋口先向內折再往外拉出約5公分。
7. 並在外拉處剪出數條鬚狀。
8. 將兩個已製作好之牛角釘在步驟7的帽子上，即完成。