九年一貫鄉下吃虧

■吳建華

今年是面臨實施九年一貫教學後的第一次基本學測。國中畢業生的兩次學測業已結束。和去年未實施九年一貫之前來比較，整體呈現出都市學生的成績進步，鄉下學生的成績則大幅下滑，在在拉大了城鄉差距，令人憂心。

以今年新竹縣市來觀察，第一次申請或推甄上榜人數，新竹市比去年未實施九年一貫教學前增加；相反地，新竹縣則呈現出退步情形。城鄉差距再度拉大。到底癥結在哪裡，值得主管教育部門好好深思、探討。今天如果不面對它，提出解決對策，將使「強者愈強、弱者愈弱」，鄉下學生將永無翻身之地。

實施九年一貫教學之後，強調學習帶得走的知識，因此學測問題出得非常生活化；這樣的試題顯然對見多識廣的都市學生較有利。以國文科試題來說，出題委員刻意避開所有坊間出版社出版的教科書的內容，而且出了分量不少的推理題，這樣的出題方式顯然對鄉下學生非常不利。辛辛苦苦讀了三年的教科書，一題都沒出，叫平常只緊抱著教科書來讀的鄉下學生，如何考得好成績呢？

依學測的出題來說，數學、英文、自然的試題出得很簡單，這些科目的成績，城鄉差距還不算大；差距最大的是國文和社會科。深究其中原因，鄉下學生從小家庭背景差，沒有獲得適當的啟發，加上大部分學生沒有養成閱讀的習慣，所見有限，知識也比較貧乏。國文、社會兩科考題強調生活化、知識化，這對鄉下學生尤其不利。

教育的目的，並不只是培養一部份的精英份子而已。尤其在義務教育階段更是必須把所有學生都帶起來。任由學測的機制，拉大城鄉的差距，造成實質上的不平等，將是教育的浩劫。

個人建議，以後國中基本學力測驗國文、社會的考題不妨出一些各版本都有的教材，不要為了自清，刻意避開各出版社教科書的內容。期盼在九年一貫實施之初，讓鄉下學生更有依循的管道與方法，不要讓城鄉差距更形惡化下去。（作者為新竹縣竹北國中教師）