高縣圓富國中 1/10國一生不識字

〔記者朱有鈴、徐白櫻╱高縣報導〕「校長，我不識字」﹗這話不是出自國小學生，而是從國中一年級學生口中聽到，令人震驚不已。旗山鎮圓富國中發現今年一百廿多位國一學生中，竟有多達十分之一幾乎不識字，連「之」字都不認識，數學、英文能力當然也就可想而知了。

縣教育局長陳瑞忠指出，確實有許多學生在國小畢業時，程度明顯落後，但達到認識不了幾個字的情況，就讓人非常驚訝，教育局將進行深入了解，如果是確定是國小教師失職，將追究責任。

圓富國中位在淳樸的旗山小鎮，去年，縣內國中學力測驗的狀元就出現在這所鄉下學校，當時還跌破許多人眼鏡。不料今年一百廿多位國一學生中，竟有一成多「不識字」。

校長黃金花指出，學生學習能力低落一開始是反應在中輟問題，因為聽不懂，上課變成了折磨，於是開始蹺課，但學校在進一步了解之後，才發現問題比預期還嚴重。

這些學生讀了六年國小之後，竟然大字認識不了幾個，就連筆劃簡單的「之」都不認識，而學生也坦白告訴老師，「我不識字！」當時也請學生運算零點五加零點五這類簡單的數學，發現他們根本沒有小數點以下加法的概念，英文就更不用說了。

黃金花表示，這些學生智力正常、但學力嚴重低落的情況，令學校非常訝異，進一步深入了解後才發現是因為學區內某國小的導師，為了個人要考研究所，長時間專注準備考試，結果老師考中三間研究所，但教出來的學生竟然不識字。還有一名老師因為個人精神狀況不佳，無法勝任教學工作，也讓學生受累。

黃金花語重心長的說，學生連國字都看不懂、不會簡單的數學運算，英文、社會科、自然科的學習就更不用說了。

此外，高雄縣偏遠地區家長經濟條件差，因為收入不穩定，無力關注小孩，部份學童由於單親與隔代教養問題嚴重，父母對小孩教育常感到心有餘力不足。

旗山鎮某國小校長指出，鄉下家長收入不穩定，吃飽都有問題，哪有餘力關心小孩教育。

除經濟問題外，學生課業表現與家庭環境息息相關，相較於平地鄉鎮，原住民鄉的單親與隔代教養比例偏高，山區某校學生四十四人，只有二個學生家庭關係和諧，很多小孩沒有家人監督學業，幾乎都要仰賴學校老師來注意小孩課業。

黃金花語重心長的表示，目前國小畢業不必接受學力檢定，國小教育成了名副其實的良心事業，如果家庭功能不健全，又遇到了不負責的老師，學生只能自求多福。

找回中輟生 校長上火線

〔記者朱有鈴、王榮祥╱高縣報導〕為了加強對程度落後學生的補救教學，圓富國中校長黃金花不惜親自跳上火線、登門把學校的中輟生找回來，過程中還曾因為太過積極，遭家長白眼、辱罵。

黃金花說，學校首先為這些情況特殊的孩子安排個別認輔老師，透過一對一輔導方式，先改變學生的學習態度，另外也規劃活潑的技藝教育，滿足不同學生需求。而在寒假前，黃金花還告訴學生，除非有特殊理由，都要上輔導課。

未料，仍有學生搬出「幫忙家裡做生意」、「幫忙種田」等理由請假，老師則針對這些學生設計了多樣的寒假作業。寒假結束，有些學生交出的幾乎是白卷，黃金花除了一一批閱，也仔細做紀錄，個別通知未達標準的學生接受加強輔導。

而針對家庭功能不彰、中輟情況嚴重的學生，除了親自登門拜訪，她軟硬兼施、想盡辦法要求家長負起責任，盡可能把每一位孩子都帶上來，只要現在多救一個學生，以後就會多一個幸福家庭。

高雄師大教育系副教授鍾蔚起認為上了國中仍不識字，應先瞭解原因，包括個人智能與學習環境等，再給予必要協助，他也建議國小每個年級都應該建構評量制度，即時補救才能避免學習斷層。鍾蔚起提醒學校與家庭都要負起責任，且須儘速加以輔導。

他表示，不識字原因通常十分複雜，排除智能因素外，多半與學校、家庭乃至生活環境有關。