《杏壇芬芳錄》楊茂雄 把理化課變活潑

記者黃明堂╱專訪

台東縣新生國中有個年輕的理化老師楊茂雄「衝」勁十足，教學生做火箭、砲車，將沈悶的物理化學變得生動活潑，激發了學生對自然科的興趣，要求國中生像大學生一樣寫專題報告，楊茂雄老師的本領，奪下去年教育部的首屆教學卓越獎，今年又獲選為全縣特殊優良教師。

今年才卅五歲的楊茂雄在台東土生土長，從事教職僅有八年，就以創新的教法令人刮目相看，當台東多數民眾對奈米還不知道是啥米碗糕的此時，他今年開始扮演先驅角色，在校內推動奈米教育，他知道現在的國中生，未來都將生活在奈米時代，及早讓他們接觸奈米新知，或許頂尖的科學家就要在後山產生。

楊茂雄說，傳統的自然科教學模式會讓多數的學生對物理化學敬而遠之，就算考試成績好，也不見得打從心底喜歡這門學科，他從五年前開始以科學玩具來誘導學生，教學生如何自製水火箭、氫氣砲彈、投石車、浮沈玩偶。

當學生目睹自己做的寶特瓶火箭一飛沖天數百公尺時，當他們發現自己也能做氫彈時，那種訝異及成就感，就會激起很多的為什麼，從中發現氣體壓力、流體力學、角度等種種科學原理，而這些原理不僅在教科書裡，也存在於各種課外讀物、論文、網路，學生會為了尋求解答而主動蒐集資料，與老師及同學探討。

楊茂雄說，其實他的教法稱不上創新，只是落實了激發學生學習興趣的基本教學概念，去年他與同校另五位自然科老師以「國民中學學生科學研究興趣能力生根計畫」為主題，參加教育部首屆教學卓越獎徵選，評審就質問這些概念沒有特殊之處，他說「真的不特別，但他們真的做到了」，於是，他們拿到了這個獎，也獲得六十萬元獎金。

為了進一步提升學生的研究能力，他現在又要求學生自己找題目做專題研究，訓練國中生蒐集資料、研究、探討及解決問題的能力，而這些學習模式通常只出現在大學生身上。

楊茂雄具有活化自然科的教學本領，身為導師的他，在班級經營管理上也相當有一套，每天從早自習就逐一觀察每位學生的臉色表情，抽空個別談話，掌握每一個人的心情，假日還主動邀約學生聚餐、出遊。他說，學生換掉制服時，最容易卸下偽裝，這才是師生互動最密切的時刻。（系列完）