《逆境勇者系列-11-》林家鴻 教學「視」如破竹

從小弱視，在國中又因視網膜剝離導致全盲的林家鴻，憑藉堅強的毅力，在台師大畢業後通過教師甄試，成為台南市第一位正式的全盲教師。如今，他用自己的經驗，勉勵其他有類似遭遇的學生，只要打開「心眼」，一樣能看到世界的美好。

因為罹患先天性弱視，林家鴻原本就讀台中啟明學校，但到了國中三年級，面對升學壓力轉回台南縣歸仁國中，沒想到卻因為視網膜剝離的病變導致全盲。

從全校都是視障生的啟明學校轉回到一般國中，加上馬上遭遇從弱視變成全盲的意外，林家鴻一度封閉自己。

愛心老師幫助 消除學習障礙

所幸，當時母親透過一名認識的國小老師，發動學校的愛心老師，用錄音機將參考書重點錄成卡帶﹔上了高中以後，則還加入了清華大學有聲圖書中心的義工協助錄製卡帶，消除林家鴻學習障礙。

雖然有了錄音帶，但語音的記錄，畢竟不如書本完整，無法像書本一般，很快找到第幾頁，於是運用的效率比較差，為此，林家鴻總要付出比別人更多的時間複習功課，尤其是國三及高三，面臨升學壓力時，幾乎有空的時間，就會帶著耳機做功課，連洗澡時都不例外。

也是這樣的努力，讓林家鴻考取了台南二中，升上台灣師範大學。

雖然功課方面，透過熱心人士的協助以及自己努力，有不錯的表現，但因為視障造成的人際疏離，卻是林家鴻在國中到高中期間，一直揮之不去的夢魘。

林家鴻表示，看不見東西，讓他和同學們彷彿活在不同的世代，在國三之前，由於接觸的同學都是視障生，已經習慣彼此的溝通方式。但轉回一般學校後，同學談論的話題、崇拜的偶像、欣賞的影集，對他來說，都好像是另外一個世界的東西。

同學也不知該如何跟他相處，雖然在課業或是行動上，大家都會給予幫助，可是卻也常因為擔心無意中傷害他，在客氣之餘，總還帶著絲絲的疏離感，導致從國中到高中，常有自己是班上陌生人的苦悶。

林家鴻指出，這種感覺的確讓他相當難過，如今走過那段低潮的歲月後，他也常常以自身的經驗，提醒家有視障兒的家長，應該及早讓孩子融入一般教育，不要怕孩子會受傷，畢竟孩童的適應力是最好的，等到上了國中以後再調整，對孩子及家庭，都會造成相當大的困擾。

脫離了學生的身份，成為台南市第一個正式的全盲教師，林家鴻承認內心的壓力相當大，目前教育局安排他擔任視障巡迴班指導老師，從定向行動、視障輔具使用、資料整理方式，甚至人際互動、心理成長，將經驗傳承給有類似境遇的學生。

林家鴻說，視障生的學習過程，原本就比較辛苦，普通班的老師需要更加用心，才能發現學生的需要﹔他因為有自身經驗，因此更能融入學生的哀樂悲喜，提供學生更貼心的教育方式。

視障學生受困 自身經驗勉勵

視障生雖然視力有障礙，仍具有國中小學生好動的個性﹔但因身體的缺陷，在運動時要格外注意，常常因此造成同學甚至老師的困擾，甚至受到排擠，遇到這種情形，他就會以自身經驗，勉勵學生放寬心胸，爭取認同。

此外，視障生也和一般學生一樣，面臨課業的壓力，林家鴻就會將自己利用錄音機、盲人電腦做筆記的經驗，傳授給學生，也因此，提高了學生的學習樂趣。如今，甚至有已經國中畢業的學生，到外縣市就讀後，在生活上出現問題，還打電話回來向他求援，讓他非常窩心。

林家鴻雖然目前擔任巡迴班教師，只輔導九名學生，但每個學生狀況都不相同，需要用不同的教導方式﹔他表示，自己一直把這些學生當成弟弟，用耐心教導，而學生們一天天的進步，就是他最大的安慰。

林家鴻謙虛說，一路走來，生命中有著太多的感謝，趁著現在有機會回饋，即使能力有限，他還是會在與學生的互動中努力學習，為特殊教育盡一份心力。