•未來，不用背著書包上學了
•教科書出版社 趕搭「電子」列車
•韓長澤：電子書包和電子書不同

未來，不用背著書包上學了

◎記者莊舒仲／專題報導

圖：記者張嘉明攝

　由台北市政府教育局資訊室、中央大學和瑞通資訊產官學攜手合作的「高互動學習計劃」，預定於5月29日於台北市南湖國小展開，該校五年級的3個班級小朋友，將以「電子書包」為工具，親身感受國內前所未有的數位化學習實驗。

　其實，電子書包僅是未來教室環境建置概念中，輔助師生學習的設備之一，必須配合電子白板、無線網路、數位化互動教材、學習歷程資料庫等軟硬體支援，才能真正發揮改變學習功效。

　而老師手握的粉筆和書本，將由滑鼠、鍵盤取代，當然黑板也自然被電子白板所替代。至於做為置放課本、筆記本的傳統書包也將改觀，課堂上拉拉雜雜的必需品，都會全部塞進電子書包裡，它會變成小朋友上學唯一需要攜帶的學習工具。

　不過，電子書包最大意義，並不是「取代」傳統教學工具，而是「改變」既有的教學和學習生態。台北市教育局資訊室主任韓長澤指出，過去老師很難逐一瞭解每個學生學習進度和理解能力，但透過電腦記錄與分析學生學習歷程，老師即可進行「個別化教學」，達到孔子口中教育理想境界「因材施教」。

　韓長澤舉列，比方老師教學生寫字，學生回家寫了50次，但並不能看出小朋友是如何寫出來的，也就是字是寫了，但筆順對不對呢？如果利用電腦學習歷程記錄，把學生寫字過程重播一次，老師就能立刻看出並針對錯誤筆順加以更正。

　此外，學生也可利用電子書包下載測驗題庫、老師教學內容做為課後複習之用，韓長澤指出，不少小朋友在課堂上會因為「害羞」或「面子」問題，不會明確表達個人學習問題和困難，長期累積下來，就會造成學習進度落差。

　如果改用電子書包，老師可與單一或小組學生透過電子書包進行私下交談，了解他們的學習情況，進行個別指導；而學生也可把當日課堂教學過程下載到電子書包，回家反覆練習，隔天上課每個小朋友就能趕上教學進度。

　負責內容規劃的中央大學王緒溢表示，小朋友先以國語科做為電子書包實驗課程，鎖定在生字、生詞和閱讀等課堂教學活動，內容由南一、康軒和昱泉等幼教業者提供，並由授課老師參與課堂教學活動設計，以期達到專業分工原則。

　扮演推手的北市教育局，除支援1／3的電子書包購置費用，以及後續教學實驗的經常開銷，並負責電子書包政策訂定和時程規劃，韓長澤表示，國語文開跑後，在6月時會趁著暑假期間，找尋有意願參與的老師，加入下個學習新增的數學、自然等科目實驗。

　同時電子書包應用範圍也會從學校課堂延伸到學生家庭，像數位化的筆記本、作業簿、隨堂測驗和家庭聯絡簿等應用，都會在下個階段推出。

　至於電子書包製造廠商瑞通資訊，此次也以買二送一方式，捐贈一個班級的電子書包供實驗之用。王緒溢指出，電子書包教材內容規格採用可互通開放的XML網頁語言，因此未來各校選擇任何廠商開發的連網板（WebPad）或平板電腦（Tablet PC）做為電子書包，都不會有硬體被綁住的問題。

　然而，仍在萌芽階段的電子書包，不免會遇上困難。中央大學教授許健平就分析電子書包的可能困境。他認為，目前售價上萬台幣的電子書包價格太高，會造成應用不易普及；而軟體開發工具不完整也會影響內容供應速度；新一代教學模式和工具尚未建立與開發，將會增加摸索困難度；國中小學老師資訊素養和資訊科技融入教學能力普遍不足，勢必影響推動速度。

　事實上，中國北京教育當局主導「綠色電子書包」計劃、馬來西亞教育部在去年4月於吉隆坡附近約200所學校推動的「e-book試驗計劃」，以及新加坡部分中小學以電子書包上網、收發電子郵件等應用，顯然，台北市政府的「高互動學習計劃」總算是趕上時代脈動了，而這項計畫成敗，影響的不止是我國在亞洲的教育競爭力，更重要的是，台灣是不是能夠透過科技和網路力量，讓未來主人翁在學習生態和效率上，透過這場「數位革命」擁有更優的國家競爭能力。

教科書出版社 趕搭「電子」列車

◎記者黃以敬、劉力仁／專題報導

　配合電子書包新教學措施，在國內教科書已開放民編之際，各教科書出版社也紛紛投入電子書包軟體、E教材的研發工作。

　成立網路公司已達10年的光復出版社，目前除了在台灣、大陸同步推出與日本合作研發的系列「ek小子」科學教材，並已建構含有4萬5千題學力測驗模擬試題的「數位題庫」，將教學與評量同步E化。

　康軒文教事業公司亦成立網路教材研究專責部門，將逐年配合九年一貫新課程，把教科書、教材全面數位化，並計劃進一步投入以數位語言研製的全新網路互動及3D教材，期能提前為電子書包做好配套工作。

　由於書包「內容」決定電子書包好壞，教科書、教學內容及教材的數位化是不容忽視的重要配套，基於目前國內各級學制教科書已陸續開放民編，民間出版社對教材數位化的投資，即成為電子書包成敗的另一重要影響因素。

　光復出版集團自去年進軍九年一貫新課程教科書市場，預計今年起將再增資18億研發所有年級教科書後，而同步製成光碟，作為教材全面Ｅ化的起步，亦將圖解英語辭典等工具書同樣加以數位化並上網，光復並與日本講談社合作研製國內第一套「EK」科學教具，將教育與科技結合，提供包括動畫電影、地圖測量器、空氣實驗電纜車等多種科學性教材組件，讓學童學習DIY自行組裝，藉以培養空間組合、數學邏輯等不同學習能力，未來也醞釀將這套組裝教材上網，讓學童直接在網路上練習組裝。

　此外，針對新課程帶動了國中基本學力測驗等新式測驗工具，出版社也陸續建立各式「數位題庫」，光復出版社自前年陸續與中原大學、中央大學及台灣師大等校學者，共同建置基測模擬題庫，目前所蒐集的試題數已將近4萬5千題，除今年曾試辦過「滿分模擬會考」，吸引全國186所國中參與，未來不排除直接在網路上提供國中生試考，或提供作為國中學生評量工具之一。

　光復網際總經理林宏龍指出，一旦電子書包時代正式來臨，不僅教學會在網路上進行，未來考試也可在網路上進行，學生在家就可以展開。

　至於在康軒方面，康軒目前已將出版的教科書及教材數位化，製成可供電子書包使用的多媒體光碟教材，並醞釀進一步針對電腦網路特性，設計成語音、影像、圖文編輯，甚或可虛擬實體的3D多媒體教材，也希望能藉此將既有的數位試題題庫，進一步發展成多元評量題庫，讓傳統紙筆考試測驗，進一步發展成涵括口試、實作等多元數位評量工具。

　光復集團於日前向經濟部投審會提出申請，將投資1億6千萬元在大陸上海設置據點，預訂今年9月將EK教具等E教材推入大陸市場，且不排除將兩岸教材透過數位化方式加以融合，建立起兩岸教材教育交流的E管道，使未來電子書包的中文軟體教材，能突破地理國界限制。

　值得注意的是，目前各出版社對於數位教材的投資研發，其實是「既期待又怕受傷害」。例如，現有坊間開發出來的電子書包（含多媒體互動功能），平均售價約在200至400美元左右，大部分的學生家長無力購買。

　康軒網路研究部經理林慧藍指出，政府對教育資訊化的推動腳步緩慢，不僅數位學習國家型計劃中，未針對數位資料庫規格作出統一規範，讓有心投資軟體研發的業者，面臨數位教材不符未來電子書包硬體規格，也可能造成各家無法互通、整合的「多頭馬車」現象，不但造成民間研發資源的浪費，無法達到有效整合，學童也無法享有所有民間研發成果。

　光復網際網路總經理林宏龍指出，電子書包雖具有助提昇教學便利性，但教育要真正資訊化，最重要的還是教師要具有運用能力與創意，目前國內教師的資訊能力其實還嚴重不足，就算電子書包問世，如何利用資訊科技提昇教學內容與品質，將是一大挑戰。

韓長澤：電子書包和電子書不同

◎記者莊舒仲／專訪

　「電子書包和電子書是不同層次的東西。」台北市教育局資訊室主任韓長澤說，雖然外界看好電子書包輔助教學的功能，但卻常把它和電子書搞混在一起。

　而這樣的誤解，也是國內資訊科技融入各科教學實驗難以推動原因之一，某些高層誤以為推動電子書包，只要編列預算買些掌上電腦或連網板什麼的就Ok，其實，電子書包背後整個配套措施與軟硬體架構，才是高互動輔助學習最難掌握之處。

　韓長澤指出，電子書僅是個數位內容閱讀器，但電子書包除閱讀外，還必須具備測驗、筆記等功能，藉以發揮改變學習生態用途。

　加上電子書多半缺乏無線連網應用，無法提供師生互動，以及學生隨時下載書本、測驗內容，甚至電子書無法記錄與重播學習歷程，不能協助老師瞭解學生個別學習成效，做進一步指導和評量。

　對電子書包觀念誤解的，還不包括主管上層，真正執行教學的老師和家長也是推動此項計劃的障礙之一。

　韓長澤坦承，有不少老師會認為自己又被當成白老鼠做實驗，或覺得怎麼教學工具一變再變，甚至把這些動作解讀為逼老師退休的手段；而家長則抱怨又要花錢。

　韓長澤認為，這些憂慮實是多餘的，即使電子書包要全面在台北市實施，也是3、4年後的事，而且大家應該建立一個正確觀念，電子書包實驗目的，是想把資訊科技應用在教育上，本質仍會著重在教學和學習上，並不會「為電子書包而電子書包」，推動腳步絕對和緩。

　韓長澤舉例說，像此次擔任試驗老師也會害怕不適任，教育局則以中央大學和經費為後盾，全力支援他們，老師只要告知教學計劃和想法即可，同時也可書本和電子書包搭配混用，初期實驗採漸進方式，並不會要求一定要完全改變或推翻老師既有的教學模式。

　對於老師培訓部分，韓長澤表示，3年前台北市擬定的師資培訓計劃，著重在教師的基本資訊素養訓練，現在則依老師資質和程度改為集中式研習，研習內容著眼於教學觀摩和實際演示等，讓老師從其他同仁創意和教學方法中，有所參悟和新的發想，而緊接著，電子書包進場後，老師再被引導到「資訊科技融入教學」的層次，包括如何運用資訊工具開發互動教材和教學課程，而實際教學時，如何善用工具強化師生互動和學生注意力等。

　「現在不做，等時候到了，老師是無法直接做跳躍式改變，屆時牽扯人的因素太多，就很難讓教育趕上時代變遷的腳步。」韓長澤認為，大眾應以宏觀視野看待電子書包，因為以電子書包為中心所發展的新一代教學模式是非常值得投資和嚐試的計劃，它將全面影響台灣國中小學教育生態。而且他預測這項轉變快則3年、慢則5年，將會隨著新新人類習慣電子式閱讀，而加快達到引爆曲線臨界點速度。